Boas Férias à Todos!

Vão relaxar que o semestre foi Tenso!

Projeto de Extensão - 'Pensar Faz Bem'

Nos dias 21/11 e 28/11 a turma do 2º Período de Psicologia – Fits colocou em prática o projeto ‘Pensar Faz Bem’. Dividimos a turma em grupos que atuariam nos turnos da manhã e da noite procurando interagir com os alunos de toda a Fits sobre os temas que divulgamos em nossos painéis através das fotos postadas acima e de frases de efeito, os temas foram:

1 – O impacto das tatuagens2 – Para que a Psicologia?3 – Adoção Homoafetiva4 – O idoso inserido no meio universitário/estudo na melhor idade

No dia 21/11, meu grupo ficou responsável pela temática sobre ‘Para que a Psicologia’. Fizemos a abordagem dos alunos da instituição na entrada do bloco C, no período da noite pedindo para que os mesmos deixassem sua opinião sobre o assunto em um mural de respostas. A maior parte das colaborações partiu dos próprios alunos do curso de Psicologia de outros períodos. Os discentes do demais cursos participaram timidamente, grande parte não tinha uma clareza sobre para que realmente serve a psicologia.
No dia 28/11, fizemos a abordagem no mesmo horário e local, porém com a temática sobre a ‘Adoção Homoafetiva’, também fizemos a coleta de opiniões em um mural de respostas que desta vez tinha as opções: AFAVOR / CONTRA. Ficamos surpresos com a maioria das respostas terem sido afavor.

Desse modo, encerramos nossas atividades na disciplina de Práticas Extencionistas I, ministrada pela professora Karina Dias. Através dos relatórios contidos neste portfólio documentamos as experiências vividas e os conhecimentos adquiridos ao longo da disciplina.

Exponho aqui meus sinceros agradecimentos a professora Karina Dias que nos desafiou por todo o semestre para que não nos acomodássemos e produzimos bons trabalho, adquirindo conhecimento e trocando idéias. Agradeço também a meus colegas de turma que participaram de todas as atividades com empenho e perspicácia.

ABRAPSO!

Nos dias 12-15 de novembro de 2011, tive a oportunidade de vivenciar uma das experiências mais legais que um estudante universitário pode ter; um congresso nacional. Esse ano a ABRAPSO comemorou 30 anos, e realizou seu 16º encontro nacional em Recife. Desse modo, ficou difícil não ir participar, já que não é sempre que temos congressos nacionais de psicologia aqui pelos estados do Nordeste, ainda mais aqui tão pertinho.

A ABRAPSO desse ano reafirmou sua resistência política à cristalização das instituições humanas, ao propor um evento cujo tema "Psicologia social e seus movimentos" alia ensino, pesquisa e atuação profissional em Psicologia Social implicada com o debate atual sobre problemas sociais e políticos do nosso país e sobre o cotidiano da nossa sociedade.
Para mim, particularmente, participar do evento foi um experiência de exploração do desconhecido, visto que este foi o primeiro congresso do qual eu efetivamente participei como ouvinte credenciada, e visto que travei a empreitada de ir para o evento sozinha. Por sorte, por lá encontrei colegas de outros períodos da Fits, como Leila Freitas do 4º período da manhã, e Luciano Lima do 6º período da noite. Em apenas um dos dias do congresso fiquei no alojamento oferecido pela organização do evento, pois nos demais dias fiquei hospedada na casa de uma grande amiga que mora em Recife. A experiência de ficar, mesmo que algumas horas no alojamento foi maravilhosa, pois assim podemos conhecer melhor os estudantes de psicologia que vem de todo o país.

O fato de ser a ABRAPSO um congresso de psicologia social também me aguçou bem os sentidos, pois esta é uma das vertentes que mais me atraem na atuação da psicologia; o envolvimento da sociedade para com o indivíduo, e do indivíduo para com a sociedade.
Participar das palestras, simpósios e mesas redondas é ótimo, as vezes o tema é mais, as vezes é menos interessante, mas é sempre algo do qual você como estudante estará livre para formular a sua própria opinião. Esta é a parte boa de participar de eventos como esse, poder formular conhecimento e promover trocas com estudantes, professores, doutores e mestres de diversas faculdades e universidades do país. Percebendo assim que apesar de termos vivências, grades curriculares e experiências diferentes, fazemos todos parte de uma mesma competência, a de trocar conhecimento afim de promover mudanças positivas com a execução das nossas habilidades profissionais na sociedade.

Concluo meu relato sobre a experiência vivida no 16º encontro nacional da ABRAPSO, com a certeza de que este foi apenas o primeiro e vários congressos que pretendo participar, interagir e aproveitar.

Projeto de Extensão: Pensar Faz Bem!

Foram escolhidos os seguintes temas para o novo projeto:
O impacto das tatuagens
Para que a Psicologia?
Adoção entre casais homossexuais, contra ou a favor?
O idoso inserido no meio universitário/estudo na melhor idade.
Formulário definitivo de excussão do projeto de extensão:

METODOLOGIA – COMO SE DESENVOLVERÁ?
Serão produzidos vários painéis contendo um tema diferente em cada painel, sobre assuntos passíveis de discussão e troca de ideias. Cada grupo dividido ficará responsável por cada painel que será disposto em alguns pontos específicos da faculdade para que atraia a atenção DE TODOS QUE CIRCULAM NA instituição.
Os temas dos painéis serão:
1 – O impacto das tatuagens
2 – Para que a Psicologia?
3 – Adoção Homoafetiva
4 – O idoso inserido no meio universitário/estudo na melhor idade

Para cada painel terá um grupo de alunos de 6 pessoas para organizar as discussões e troca de ideias e foi dividido 2 grupos para o turno da manhã e depois grupos para o turno da noite.

Grupo 1 – Adoção entre casais homossexuais, contra ou a favor? (Manhã das 8:55 às 10:55, dia 21/11/2011 e 28/11/2011)
Ludmila Gomes, Tatiana Holanda, Isabeline Caliary, Gabriela Melo, Gabriela Fauth, Juliana Salgueiro

Grupo 2 – O idoso inserido no meio universitário/estudo na melhor idade. (Manhã das 8:55 às 10:55, dia 21/11/2011 e 28/11/2011)
Joseph Paballo, Larissa Ferreira, Viviane Sales, Jefté Franklin, Nayana, Lucas Kemuel.

Grupo 3 – O impacto das tatuagens (Noite das 18:30 às 20:30, dia 21/11/2011 e 28/11/2011)
Rayana Vidal, Jonathan Peixoto, Benedita Braga, Jaqueline Cardoso, Edivânia, Antônio Lucas

Grupo 4 –Para que a Psicologia? (Noite das 18:30 às 20:30, dia 21/11/2011 e 28/11/2011)
Juliany Amâncio, Fernanda Alves, Yasmin Amorim, Julianna Krizan, Lucas de Campos, Bianca Catonho

Os painéis serão feitos da seguinte forma:
Um cavalete será suporte para cada painel. Cada painel será feito de cartolinas grandes (papel 40 kg) onde em cada painel deverá conter as perguntas que serão feitas às pessoas, o tema do painel e uma foto explicativa. Na parede, deverá conter um mural feito de cartolina onde possa haver uma numeração e linhas para que as pessoas possam escrever suas respostas de forma sucinta.


PÚBLICO ALVO – PARA QUEM É O PROJETO/ATIVIDADE?
Todas as pessoas que estiverem circulando na Fits.


CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO (INFORMAR AS ETAPAS DE IMPLANTAÇÃO DO PROJETO/ATIVIDADE):

· No dia 21/11/2011 no turno da manhã das 8:55 às 10:55 o Grupo 1 estará na entrada do bloco C com o tema “Adoção entre casais homossexuais, conta ou a favor?” e o Grupo 2 estará na entrada do bloco A com o tema “O idoso inserido no meio universitário/estudo na melhor idade”
· No dia 21/11/2011 no turno da noite das 18:30 às 20:30 o Grupo 3 estará na entrada do bloco C com o tema “O impacto das tatuagens” e o Grupo 4 estará na entrada do bloco A com o tema “Para que Psicologia?”

· No dia 28/11/2011 no turno da manhã das 8:55 às 10:55 o Grupo 1 estará na entrada do bloco C com o tema “Adoção entre casais homossexuais, conta ou a favor?” e o Grupo 2 estará na entrada do bloco A com o tema “O idoso inserido no meio universitário/estudo na melhor idade”
· No dia 28/11/2011 no turno da noite das 18:30 às 20:30 o Grupo 3 estará na entrada do bloco C com o tema “O impacto das tatuagens” e o Grupo 4 estará na entrada do bloco A com o tema “Para que Psicologia?”

Reformulação do Projeto

O projeto ‘Um Dia de Poesia’ foi deixado em suspensão devido às dificuldades burocráticas que enfrentaríamos para efetivar sua realização. Pois tratava-se de um evento, que exigia aprovação, divulgação, participação e organização, e tudo isso exige um certo tempo para ser bem executado. Devido a estes encalços decidimos repensar nossa idéia para o projeto, então surgiu uma outra proposta, idealizada pelo aluno Luciano Lima, que seria a elaboração de painéis com temas polêmicos que pudéssemos travar discussão para a coleta e troca de opiniões com os alunos da Faculdade Integrada Tiradentes.

Para a excussão desse novo projeto, iniciamos a formulação de um novo formulário:

JUSTIFICATIVA DO PROJETO/ATIVIDADE:
Introduzindo uma idéa de consciência social coletiva, o seguinte projeto tem como objetivo uma interação entre todas as pessoas que estejam circulando na Fits para que haja uma troca de saberes e opiniões sobre os temas sugeridos.

OBJETIVOS DO PROJETO/ATIVIDADE:
Proporcionar a troca de saberes, a extensão do conhecimento, obter dados sobre a opinião das pessoas, induzir a discussão sobre os 4 temas sugeridos, que são: O impacto as tatuagens, Para que a Psicologia?, Adoção homoafetiva e O idoso inserido no meio universitário/estudo na melhor idade.

Formulando um Projeto

Relatório da aula do dia 24/10/2011

Nesta aula demos início a formulação do projeto de conclusão da disciplina. Algumas idéias formuladas por alguns discentes da turma do segundo período já estavam em pauta, mas estas idéias tinham um cunho social o qual nossa turma ainda não está habilitada a aplicar, devido ao caráter de envolvimento com a sociedade só poderemos efetivar esse tipo de projeto quando estivermos cursando as disciplinas do quarto período. Psicologia social é coisa séria.
Portanto a turma uniu-se em um discussão em sala de aula a fim de promover um projeto que integrasse todos os componentes da turma. Surgiu então a idéia de promovermos um evento de caráter artístico, como por exemplo, um show de talentos. Porém esta idéia exigiria a participação efetiva do restante da faculdade, e devido ao pouco espaço de tempo, julgamos que a idéia seria um pouco inviável. Pensamos então numa proposta que abordasse a poesia, um evento onde pudéssemos recitar poemas de nossa autoria e de outros autores, o projeto ficou intitulado como ‘Um Dia de Poesia’. Formulamos então a produzir o formulário de elaboração do projeto.

Lixo Extraordinário, um filme real, forte e encantador.

Resenha Crítica Sobre o Documentário Lixo Extraordinário

Lixo é aquilo que se tornou inutilizável, que foi descartado, que não tem mais serventia, virou resíduo, imundo, sujo, repugnante. No Brasil são produzidos, diariamente, cerca de 250 mil toneladas de lixo, sendo que mais de 7 mil toneladas são descarregadas no maior aterro sanitário da América Latina, situado no bairro de Jardim Gramacho, na cidade do Rio de Janeiro. A segunda maior produtora de lixo do país, depois de São Paulo. O lixo brasileiro divide-se nas seguintes proporções para cada destino: aterros sanitários (53%), aterros controlados (23%), lixões (20%), reciclagem e compostagem (2%), outros destinos (2%). Esses míseros 2% de reciclagem são de extrema importância, e a eles grande parte pode ser atribuída aos catadores dos aterros sanitários. Pessoas anônimas que vivem do que não nos importamos mais, do que descartamos. E acabamos descartando essas pessoas também, achando que são como o lixo, do qual tiram o seu próprio sustento.
Interessado nesta perspectiva incógnita a ser descoberta em meio ao lixo, o artista plástico brasileiro Vik Muniz, muito conhecido no exterior, inicia um projeto social no aterro sanitário do Jardim Gramacho. Deste projeto que foi documentado ao longo dos dois anos de execução, nasceu o documentário Lixo Extraordinário, indicado ao Oscar 2011 de melhor documentário. O filme foi produzido em 2009, com direção de Lucy Walker, e produção de Angus Aynsley e Hank Levine.
A idéia inicial do projeto era a de retratar um grupo de catadores de lixo, através de suas obras montadas a partir de sucata e captadas pela fotografia. Segundo as palavras de Vik, o que ele não contava encontrar era o ‘fator humano’ tão rico a ser explorado. Os personagens encontrados no Jardim Gramacho, estavam longe de ser meros catadores de lixo sem conteúdo e desinteressantes. Os principais personagens que se envolvem na história são Isis a sonhadora, Zumbi, o catador de livros, Tião, o líder justo, Walter, o vice presidente da ACAMJG- Associação dos Catadores do Aterro Metropolitano de Jardim Gramacho, que tinha o sábio bordão: “O negócio é o seguinte 99 não é 100, e 19 não é vinte”. A Irmã, “cozinheira de forno e fogão” do aterro, Magna, a jovem mãe, e Suelem, mulher forte.
Surpreendentemente descobrimos vida de onde não queremos ver, cuidando daquilo que não queremos mais. Quem poderia dizer que catadores, pessoas simples, aproveitam livros clássicos de Nietzsche e Maquiavel jogados fora por aqueles que podem pagar por outro novo, para iniciar uma biblioteca em uma comunidade carente. Quando imaginaríamos que um simples presidente de associação de catadores de lixo, obtém cultura, pelo seu próprio interesse, através destes livros descartados em lixões. É um feixe de luz no fundo da caverna, pessoas que procuram ver além da montanha de lixo. E é isso que Vik Muniz, que também teve uma infância humilde, tentar mostrar no documentário. Fazendo arte do que ninguém quer: o lixo. E reciclando seres humanos esquecidos, mas com vida, sabedoria, e talentos escondidos nas montanhas de lixo da sociedade.

por Fernanda Alves e Raoni Leão


FICHA TÉCNICA

Título: Lixo Extraordinário

Direção: Lucy Walker,
Codireção: João Jardim, Karen Harley
Produção: Angus Aynsley, Hank Levine
Coprodução: Peter Martin
Produção Executiva: Fernando Meirelles, Miel de Botton Aynsley, Andrea Barata Ribeiro, Jackie de Botton
Música: Moby
Edição: Pedro Kos
Direção de Fotografia: Dudu Miranda
Codireção de Fotografia: Heloisa Passos, Aaron Phillips
Mixagem de Som: Aloysio Compasso, José Lozeiro
Duração: 99 minutos
Formato: RAIN
Som: Dolby Digital 5.1
Janela: 1:85
Ano de produção: 2009
Classificação Etária: Livre
Orçamento: US$ 1,5 milhões

PARTICIPAÇÕES
(Em ordem de aparição)
Vik Muniz
Fabio Ghivelder
Isis Rodrigues Garros
José Carlos da Silva Baia Lopes (Zumbi)
Sebastião Carlos dos Santos (Tião)
Valter dos Santos
Leide Laurentina da Silva (Irmã)
Magna de França Santos
Suelem Pereira Dias

PATROCÍNIO
BB Seguro Auto, Ourocap, Eletrobrás
Viabilizado pela Lei do Incentivo ao Audiovisual (Art. 1º A)
Este filme foi selecionado pelo Programa Petrobras Cultural.

Relatório de Visita em Campo

IDENTIFICAÇÃO

Psicologia
Práticas Extensionistas I
H112736 2° Período
Segundo semestre de 2011
Turma 2015 30 alunos
Professora Karina Dias Alves

ALUNO

Fernanda Karla Alves Celestino
nanda_alves09@hotmail.com

DADOS DA INSTITUIÇÃO

Faculdade Integrada Tiradentes – Fits – UNIT
Avenida Comendador Gustavo Paiva, 5017, Cruz das Almas – Maceió – AL
82 3311-3100 callcenter@unit.br
1. Breve Histórico/Regimento
Foi solicitada pela professora Karina Dias Alves, para os alunos do 2° período – 2011 do curso de Psicologia, dentro da disciplina de Práticas Extensionistas I, a construção de um relatório referente à visita em campo realizada no dia 05-09-11 pelo campus Maria Amélia Uchoa, da Faculdade Integrada Tirantes – Maceió. Através desta visita de campo a professora Karina tentou nos transmitir a importância de conhecermos as instalações do campus, os departamentos disponibilizados para o auxílio ao aluno, assim como os projetos que nele acontecem.
2. Estrutura Física
A Faculdade Integrada Tiradentes, situada no bairro de Cruz das Almas, em Maceió, conta com a melhor infra-estrutura centralizada do estado de Alagoas. Visto que as demais faculdades e universidades do estado, contam com carências em relação a sua estrutura física, ou pólos descentralizados para tentar atender as necessidades dos alunos.
O Campus Maria Amélia Uchoa proporciona espaços adequados para cada atividade e ainda é um ambiente agradável, espaçoso e bem localizado. O campus conta com estacionamento amplo, salas de aula padronizadas e bem equipadas com computadores ligados em rede, e data-show. Laboratórios de todas áreas de estudos referentes aos cursos disponibilizados pela instituição (anatomia, fisioterapia, enfermagem, informática, comunicação, psicologia, etc.) em perfeito estado de utilização. A biblioteca é ampla e possui um acervo numérico e diversificado de livros, artigos e periódicos, além de espaços para estudos e computadores disponíveis para a utilização dos alunos. A área de alimentação é conhecida como ‘Mini Shopping’ e é também bastante agradável, com grande número de mesas, e três opções de lanchonetes, que apesar de excelentes, não atendem às necessidades financeiras dos estudantes, com seus preços altos dos alimentos.
No bloco localizado mais atrás do campus, localizam-se quatro departamentos específicos que são tanto de utilidade pública, como para servir ao aprendizado dos estudantes. São eles: o Centro de Psicologia Aplicada, que atende a comunidade próxima ao campus, e tem instalações aptas para a realização de demais atendimentos e projetos úteis ao curso de Psicologia. O Centro de Comunicação Social, com laboratórios de fotografia, edição de áudio e imagens, estúdios e etc. disponíveis também para que os alunos da Fits possam realizar seus trabalhos acadêmicos, em especial os alunos do curso de Publicidade e Propaganda. A Clínica de Fisioterapia, equipada com aparelhos de reabilitação, massoterapia, piscina coberta e etc. para atender à comunidade carente e proporcionar aprendizado prático aos alunos do curso de Fisioterapia. E o 7º Juizado Cível e Criminal Desembargador Gerson Omena Bezerra, que funciona nas instalações da faculdade, porém de forma independente à instituição, mas que é um local disponível ao acesso e ao aprendizado dos alunos do curso de Direito.
Em minha opinião, o campus Maria Amélia Uchoa, só não é perfeito pois não conta, ainda, com um ginásio poliesportivo.

3. Estrutura Pedagógica

No começo do curso é comum que os acadêmicos ainda não compreendam de uma forma interdisciplinar o conteúdo programático das disciplinas. Estando a turma agora com o segundo período em andamento é que alguns conceitos aprendidos desde o período passado começam a fazer certo sentido.
Até o presente momento, apenas um professor apresentou metodologia em desacordo com a aceitação da turma, e o mesmo foi desligado da instituição mediante nosso protocolo de contestação, pois a turma não obteve aprendizado satisfatório com sua metodologia. Os demais docentes até o presente momento têm mostrado uma metodologia interessante e estimulante, e nos remetem até então credibilidade na transmissão do aprendizado. Durante o curso do segundo período conseguimos perceber de forma mais nítida, a interdisciplinaridade das disciplinas, e as relações estabelecidas entre os trabalhos acadêmicos passados pelos professores. O que torna nosso aprendizado mais coerente e real.
Uma temática controversa com relação a metodologia dos cursos da Faculdade Integrada Tirantes, é a avaliação por meio de trabalhos acadêmicos em sua maioria. Os trabalhos e projetos de pesquisa são ferramentas indispensáveis para o aprendizado do aluno. Mas quando muitos, muito extensos e complexos e exigidos ao mesmo tempo, passam a tornar-se desinteressantes, desestimulantes, e os prazos tornam-se exacerbadamente complicados para serem cumpridos pelos alunos que trabalham ou mesmo estagiam.

4. Práticas Extensionistas Realizadas pela Instituição

De acordo com o site da instituição www.fits.edu.br , “A Faculdade Integrada Tiradentes - FITS considera como programa de extensão o processo educativo, cultural e cientifico que articula o ensino e a pesquisa de forma indissociável e viabiliza a relação transformadora entre a Instituição e a Sociedade. Assim, nos projetos pedagógicos dos cursos, as práticas extensionistas figuram com igual relevância entre ensino e a pesquisa.”
As ações sociais realizadas pela Fits atendem a crianças, idosos, adultos e adolescentes de comunidades, principalmente as circunvizinhas às instalações do campus Maria Amélia Uchoa. Como por exemplo, os projetos com as Comunidades de Aldeia do Índio, São Rafael, Santo Onofre, Grota do Arroz e Novo Horizonte, e o Projeto Fits Social sem Limites. Os projetos de extensão realizados pela Fits seguem as diretrizes instituídas pela Faculdade, vinculadas a Coordenação de Pós-Graduação, Pesquisa e Extensão – COPPEX, através da Portaria nº 009/2010. Os projetos de extensão deverão receber aprovação da COPPEx e da Coordenação acadêmica, esta aprovação será avaliada de acordo com a contribuição da prática extensionista para com a formação acadêmica e o aperfeiçoamento da cidadania entre alunos e professores da Faculdade Integrada Tiradentes, gerando o beneficiamento de comunidades.

Atividade Avaliativa - Dramatização

Relato da aula do dia 19/09/2011

Nesta aula foi realizada uma atividade avaliativa diferente e inesperada. A professora Karina dividiu a sala em 5 grupos e distribuiu temas para que os grupos executassem a proposta em forma de apresentação. O meu grupo, composto pelas colegas: Ludmila Gomes, Isabeline Caliary e Tatiana Holanda, ficou com a temática sobre ‘Política’, e fomos encarregadas que apresentar o tema sob forma de uma dramatização.
Neste momento, recorremos às aulas anteriores, onde relembramos a questão abordada no artigo sobre a Manifestação estudantil da década de 60: “A questão universitária e o movimento estudantil no Brasil nos anos 1960”. Fizemos uma dramatização que interpretava uma reivindicação de estudantes de uma Universidade Pública, por melhores condições de estrutura, ensino e etc. Fizemos uma brincadeira interpretando uma repórter de um famoso programa de humor político da TV brasileira, o CQC, que de certa forma ajudava a incitar mais a discussão. Quisemos com isso mostrar a hipocrisia que existe na política brasileira até mesmo dentro de um campus universitário, já que a manifestação do reitor de compromissar-se com a execução das reivindicações dos dicentes só se daria quando este percebesse que estava em rede nacional.

Após a realização da atividade avaliativa, a professora Karina nos passou uma outra atividade a qual eu particularmente me identifiquei bastante. Ela pediu que fizéssemos uma resenha crítica do filme ‘Lixo Extraordinário’, havia assistido este filme no começo do ano no Cine SESI de Maceió, e achei simplesmente fantástico, de uma simplicidade encantadora, e uma consciência admirável.
Houve mais uma incumbência, que foi o preenchimento de um relatório de visita em campo que será apresentado na postagem seguinte.

Explorando o Campus

Relato da aula do dia 05/09

Na aula que aconteceu no dia 05/09, entregamos à professora Karina os fichamentos, agora de resumo, dos livros sobre a extensão universitária. Na seqüência, a professora nos levou para realizarmos uma visita aos principais pontos do Campus Maria Amélia Uchoa da Fits.
Na ‘tour’ pelo campus vistamos a sala de Pesquisa e extensão, situada no primeiro andar do bloco C, onde são realizados os processos de supervisão de pesquisas, projetos e trabalhos de alunos e professores da instituição. Logo em seguida, prestamos uma maior atenção nos murais de aviso que existem na faculdade, onde contém informações de grande valia sobre as atividades e oportunidades referentes ao curso e à instituição.
Neste passeio que demos pelo campus, os detalhes não foram desapercebidos, notamos por exemplo o programa Conduta Consciente, que consiste na coleta seletiva de materiais prejudiciais ao eio ambiente, como pilhas, por exemplo.
Visitamos o NAPPS, Núcleo de Apoio Pedagógico e Psicossocial, que executa a função de acompanhar as atividades do ensino de graduação, prestar apoio pedagógico, psicológico e social aos docentes, discentes, coordenadores de cursos e demais funcionários da instituição, proporcionar a assistência e orientação aos alunos, procurando solucionar e encaminhar os problemas surgidos, tanto no desempenho acadêmico, quanto em assuntos que tenham reflexo nesse desempenho, particularmente, de ordem pedagógica, psicológica e social.
A visita foi finalizada com a Clínica de Fisioterapia, onde pudemos conhecer melhor a estrutura que a faculdade oferece para a prática das atividades fisioterápicas para o aprendizado dos alunos da Faculdade Integrada Tiradentes, e para a comunidade a quem a faculdade presta atendimentos dentro das perspectivas dos projetos de extensão.

Fichamentos

Relato da aula do dia 22/08/11

Fichamentos

Nesta aula, deveríamos apresentar o andamento dos fichamentos de livros, e pedir demais orientações. Grande parte da turma, assim como eu, havia feito fichamento de citações, pois na aula anterior não havia ficado claro para todos que deveria ser um fichamento de resumo. Como no período anterior, a turma aprendeu com a Professora Maria de Fátima, na disciplina Metodologia Científica, a fazer fichamentos de citações, houve uma certa confusão. A professora Karina nos prestou os devidos esclarecimentos, sobre como realmente efetuar um fichamento de resumo, e a turma se preparou para fazer as devidas correções.

Como foi citado na postagem anterior, o livro que escolhi foi: Extensão Universitária: ação comunitária em universidades brasileiras. Como havia preparado um resumo de citações, postarei aqui algumas das citações que relacionei.

Desde sua origem, na Idade Média, a universidade procura dar respostas a demanda da sociedade. Por muito tempo serviu a grupos específicos e construiu uma imagem elitista. No entanto, nas últimas décadas, face ao avanço dos direitos humanos e a uma maior clareza de sua relevância pública, aumentou sua sensibilidade ante os desafios dos segmentos mais pobres da população e ampliou seu campo de ação para atender a comunidade. Essa extensão surgiu diante do imperativo de democratização do ensino e da pesquisa, para oferecer a um maiornúmero de pessoas os benefícios do saber universitário. Com o crescimento da extensão universitária, surgiu a idéia de uma universidade solidária que se inserisse numa nova concepção de educação para o século XXI. Como instituição mantida por todos, deveria ter a obrigação de responder ao interesse coletivo. (p. 11)

O livro trata sobre projetos de extensão realizados dentro de comunidades, como por exemplo, o projeto: Cultivo do camarão-rosa como alternativa de geração de renda.

Resumo: O projeto tem como objetivo criar uma alternativa de renda para a comunidade de pescadores artesanais do estuário da lagoa dos Patos (RS). Vários experimentos têm sido realizados desde o ano de 1994 para viabilizar cientificamente o cultivo de camarões em estruturas de baixo custo. Obtendo-se sucesso, os anos 1999 e 2000 iniciaram-se cultivos-piloto em escala comercial, com os pescadores da região, assessorados por professores e alunos de graduação da Fundação Universidade Federal do Rio Grande (Furg). Os pescadores participaram de curso teórico/prático, enquanto os alunos de graduação atuavam na produção de pós-larvas. Posteriormente, participaram juntos do planejamento e execução do cultivo de camarões em cativeiro. O projeto resultante da parceria entre a Furg e o Programa Universidade Solidária, por meio do concurso promovido pelo convênio MEC/SESu/Comunidade Solidária, Módulo Regional do UniSol, confirmou a viabilidade técnica da cultivo de camarões em cercados pela comunidade pesqueira da região. (p. 17)

Através da leitura dessas experiências, a proposta do que realmente se trata a extensão universitária me pareceu mais clara, e aplicável. Pretendo então, compreendo melhor ao longo do período as demais informações sobre como executar um bom projeto de extensão universitária.

Relato da aula do dia 08/08/11

Na aula do dia 08/08/2011, a professora Karina dias promoveu em sala de aula uma discussão sobre o artigo “A questão universitária e o movimento estudantil no Brasil nos anos 1960”. O artigo relata que em 1962 a União Nacional dos Estudantes luta pela reforma educacional. Eles reivindicam a ampliação do ensino gratuito e a democratização da estrutura universitária.
Sobre essa temática pautamos a discussão trazendo essa realidade para o contexto atual, onde podemos constatar o fato de que pouca coisa mudou e que o ensino superior no Brasil ainda conta com poucas vagas e estruturas deficientes, dentre outros problemas. O mercado em torno do vestibular nunca foi tão intenso, assim como o crescimento das instituições de ensino superior privadas, que ganham mercado pois as universidades públicas não oferecem vagas suficientes nem para metade dos alunos que saem do ensino médio, por exemplo. É certo que a população brasileira cresceu de forma exorbitante dos anos 60 para cá, contudo, ao que podemos perceber a capacidade das instituições de ensino superior federais e estaduais, apesar de terem aprensentado determinado crescimento, não acompanharam a necessidade da demanda de estudantes capacitados que o país possui.
A diferença do quadro em que nos encontramos hoje, para a realidade da década de 60 me parece ser a do conformismo. O individualismo crescente promoveu reações como essa na sociedade atual, hoje são poucos e singelos os movimentos que reivindicam melhores condições e maiores oportunidades na educação pública. A oportunidade de cursarmos boas faculdades privadas é favorável, mas a oportunidade de ingressar num universidade pública sem precisar sucumbir ao desgastante processo de luta por uma vaga disputada entre mil candidatos é justa.

Ao final da aula do dia 08, a professora Karina encaminhou nossa turma para a biblioteca da Fits, solicitando que encontrássemos livros sobre a questão da “Extensão Universitária” aos quais quiséssemos fazer um fichamento de resumo. A minha escolha foi o livro: Extensão universitária. Ação comunitária em universidades brasileiras / Adolfo Ignacio Calderón, Helena Sampaio, organizadores ; Jorge Werthein, prefácio. São Paulo : Olho d´Agua, 2002.

Sobre a Disciplina de Práticas Extensionistas

Inicio as atividades neste blog com o objetivo de relatar as atividades aprendidas e realizadas durante o segundo semestre do curso de Psicologia da Faculdade Integrada Tiradentes dentro da disciplina de Práticas Extensionistas I, ministradas pela professora Karina Dias.

Segundo a ementa da disciplina, esta tem por objetivo promover o desenvolvimento de ações articuladas a partir de vivências e à aplicação de conhecimentos numa perspectiva interdisciplinar. Assim como intensificar o exercício de atividades extensionistas, visando ao desenvolvimento da autonomia intelectual e acadêmica do discente. Promovendo a contextualização da extensão, a difusão de conhecimentos para compreensão de temáticas relevantes sobre a história e papel da extensão universitária, e o desenvolvimento de ações extensionistas.

A disciplina terá em seu conteúdo programático a divisão em parte teórica na unidade I, e parte prática na unidade II. Na parte teórica serão explorados o conceito e história da extensão universitária, a extensão universitária nas IES, o papel da extensão universitária na sociedade e universidade e a extensão universitária: como espaço de inclusão e socialização do conhecimento. Na unidade II ocorreram as ações extensionistas que serão desenvolvidas através de exposição oral dialogada, elaboração de situação-problema, debates, atividades de reflexão e discussão individual/coletiva, oficinas, seminários, bem como o levantamento de temas das ações a serem desenvolvidas para a produção de um relatório das atividades realizadas.

Eis aqui o início deste relatório.